بادوری ودلتنگی ازعلوم تجربی روزگار رامی گذرانیم

کاش یکی پیدا می شد وحال دلم را جویا می شد توکه عاشق علوم بودی چرا رهایش کردی کجا رفتی

چرا رفتی این روزها بدجوری دلم هوای تدریس کرده هوای علوم تجربی که از کودکی عاشقش بودم واینک جدای از آن به پست زجر آور معاونت مشغول وکسی نیست ازمن بپرسد توکه عاشقش بودی چرا رفتی ودرجدایی ازعلوم می سوزی ومی سازی کاش اینکار را بامن نمی کردی کاش می شد که برگردیم ولی افسوس وگویی عنوان وبلاگ درست درآمد olom98 ودیگر باید رفت وعلمی که عاشقش بودم رااز دور نظاره کرد ولی دوری وفاصله از کلاس فقط دلتنگی رازیاد می کند وذره ای از علاقه من به علوم وعلم بی کران کم نخواهد کرد.      

تصاویر مربوط به مسابقات آزمایشگاهی دبیران

 

 

 

نتایج مسابقات آزمایشگاهی دبیران

دومین دوره مسابقات آزمایشگاهی دبیران در روز چهارشنبه 97/12/08با حضور 31گروه از 16 منطقه استان همدان در دبیرستان حضرت فاطمه برگزار گردید نتایج به قرار زیر می باشد:

رتبه اول : مهرانا سهیلی وزهره یاری زاده از ناحیه 2 دبیرستان شاهد مهین حبیبی

رتبه دوم: معصومه زمانیان وزهرا روز بهانی ازناحیه یک از دبیرستان حضرت فاطمه

رتبه سوم :عباس شهبازی وکوروش شهبازی از نهاوند دبیرستان علامه حلی

رتبه چهارم: نسرین ظروفی واعظم نادری از لالجین دبیرستان دستغیب

رتبه پنجم:سپیده حسینی اطهر وخدیجه رشیدی از بهار دبیرستان حضرت سکینه

پوستر دومین مسابقه آزمایشگاهی دبیران

مسابقات آزمایشگاهی دبیران

باسلام وعرض ادب

مسابقات آزمایشگاهی دبیران امسال در رشته های فیزیک ،شیمی وزیست شناسی کتب سه پایه واندکی فراتر از کتاب با آزمایش های مکمل این سه پایه برگزار می گردد.

مرحله مناطق ونواحی در بهمن ما97

مرحله استانی در اسفند 97

مرحله کشور درخرداد98

ازبین دبیران منتخب استان ها برگزار می گردد که از همکاران عزیز انتظار می رود در این فراخوان کشوری مشارکت فعال داشته باشند.

به رتبه های کسب شده اول تا سوم در مرحله ناحیه ومنطقه وهمچنین مرحله استانی تشویقی در نظر گرفته شده وبه همه همکاران شرکت کننده 20 ساعت کارگاه آموزشی در نظر گرفته شده است.

تبریک به همکاران

به اطلاع همکاران محترم میرسد در مرحله کشوری جشنواره نوآوری و خلاقیت در تدریس ، تیم سه نفره خانم ها آزیتا رسولی ، نعیمه آدمی پور و فاطمه حصارخانی ، از ناحیه یک همدان ، به عنوان تیم منتخب جهت شرکت در مرحله پایانی برگزیده شده است . ضمن تبریک صمیمانه به این همکاران گرامی و تشکر از سایر همکاران شرکت کننده در این جشنواره ، آرزومندیم این تیم منتخب استان ، نماینده شایسته ای در مرحله نهایی باشد و افتخار دیگری را برای استان به ارمغان بیاورد . 

بازدید از غار کتله خور

در روز چهارشنبه 5 / 2 /1397 گروه علوم تجربی استان با همکاری گروه علوم تجربی ناحیه یک ، سرگروه های متوسطه اول استان و تعدادی از دبیران علوم تجربی ناحیه یک همدان ، اقدام به بازدید از غار دیدنی کتله خور در استان زنجان نمودند که تعدادی از تصاویر این بازدید را ملاحظه می کنید . 

               

                   

           

نتایج کامل جشنواره نوجوان خوارزمی

نتایج کامل مسابقات آزمایشگاهی جشنواره نوجوان خوارزمی که در تاریخ 19 و 20 اردیبهشت ماه برگزار شد به شرح زیر می باشد :

ردیف	رتبه	نام و  نام خانوادگی	شهر	مدرسه	ایستگاه اول	ایستگاه دوم	ایستگاه سوم	جمع امتیاز
1	1	محمدامین زارعی کیانوش سلیمی	ناحیه یک	علامه حلی 1	23	49	25	97
2	2	سجاد جعفری محمد رضایی	ملایر	ابونصر فارابی	24	43	25	92
3	2	حسام بختیاری پدرام شاملو	ناحیه دو	علامه حلی 2	22	41	23	86
4	2	سبحان صالحی محمدحسین ظفری	نهاوند	علامه حلی	23	38	24	85
5	2	محمدمهدی بحیرایی محمد معصومی	نهاوند	پژوهش	19	44	22	85
6	3	نرگس النچیری فاطمه روزبهانی	سامن	شهید پاکی	23	43	17	83
7	3	محمدامیرشهبازی آرش یوسفی	نهاوند	عرفان	17	44	22	83
8	3	شالیزشکرائیان مهسا عابدی	ناحیه دو	ریحانه النبی	21	38	24	83
9	4	انسیه یاری   مبینا رضایی	ناحیه یک	کوثر	20	40	21	81
10	4	پرنیان بصیری مهشید مالمیر	تویسرکان	فرزانگان	24	32	25	81
11	4	هیربد زارعی  امیرعرشیافریادرس	ناحیه یک	علامه حلی	22	36	23	81
12	5	محمدحسین حجتی حسین صادقی	رزن	رازی	24	32	24	80
13	6	آرشام بابکیان پور آرمان طبی حمید	ناحیه یک	صیاد شیرازی	22	38	19	79
14	6	نرگس آرومندی عطیه لاله	ناحیه یک	طالقانی دو	23	33	23	79
15	6	مریم ذوقیان نصیر ریحانه زواری کیان	کبودراهنگ	حضرت مریم	24	31	24	79
16	6	مبینا بیات     سیما خورشیدی	ناحیه دو	حاج سلامت	22	38	19	79
17	7	هانیه صمدی نصرت نرگس شوکتی مبصر	سردرود	حجاب	22	32	24	78
18	7	محمدحسین روزبهانی مهیار زارع	ملایر	ابونصر فارابی	23	33	22	78
19	8	الناز یار محمدی نرگس ابراهیمی	ملایر	حاج فراهانی	21	31	23	75
20	9	محمدمهدی آرزومند مهدی نعمتی	قروه	شهدا	22	35	17	74
21	10	یکتاخزاعیان  زهرا سلیمانی	اسداباد	شهید خزایی	24	25	24	73

ادامه نوشته

بارم بندی علوم تجربی سه پایه

دانلود بارم بندی علوم نهم

دانلود بارم بندی علوم هشتم

دانلود بارم بندی علو م هفتم

نتایج جشنواره نوآوری و خلاقیت در تدریس

               با احترام و ادب ، ضمن تشکر از تمامی دبیران محترم علوم تجربی استان که در پاسخ به فراخوان گروه علوم تجربی ، اقدام به تهیه و ارسال فیلم های تدریس خود در جشنواره نوآوری و خلاقیت نمودند .  نتایج بررسی این جشنواره به استحضار می رسد .

     

رتبه	شهر / ناحیه	اعضای تیم تدریس	کد پرسنلی	آموزشگاه
اول	ناحیه دو	زهره یاری زاده	78970699	شاهد مهین حبیبی
		مهرانا سهیلی	93011807	شاهد مهین حبیبی
		صغری غلامی	78121967	شاهد مهین حبیبی
اول	ملایر	مرتضی نظری	78995348	ابونصر فارابی
		حسن رحمتی نیا	78479928	ابو نصر فارابی
		داود قیاسوند	92975060	ابو نصر فارابی
دوم	ناحیه یک	آزیتا رسولی	83902230	علمی
		نعیمه آدمی پور	92985243	کوثر
		فاطمه حصارخانی	78216587	معصومیه
دوم	ملایر	شهناز رضایی	78358527	شاهد زینب کبری
		عصمت فرخی	39100333	شاهد زینب کبری
سوم	ملایر	معصومه عزیزی	92990138	حاج حسن فرهادی
		لیلا قشلاقی	78820974	حاج حسن فرهادی
سوم	ملایر	مینو معینی	78473966	نیکان
		رقیه الماسی	78551957	نیکان
		مولود سلیمانی	78480068	نیکان

    

 

 

                                                                                                                                                            

 

                    

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                              

تبریک میلاد امام حسین و امام سجاد و حضرت ابوالفضل ( ع )

انواع روش های جهت یابی

انواع روشهای جهت یابی

1 - جهت یابی به وسيله ساعت مچی

عقربه ساعت شمار را طوری به سمت خورشيد بگيرید که در امتداد جهت تابش باشد

یا به عبارتی سایه آن درست زیر عقربه قرار بگيرد. از مرکز ساعت به سمت ساعت

12 یک خط فرضی با نوک انگشتتان ترسيم کنيد ٬ نيم ساز زاویه بين این خط فرضی و

عقربه ساعت شمار جنوب را به شما نشان خواهد داد با دانستن جنوب شما می

.توانيد بقيه جهت ها را پيدا کنيد

2 - جهت یابی بوسيله شاخص

یک چوب را به طور عمودی در زمين فرو کنيد سایه سر چوب را با یک تکه سنگ بر روی

زمين علامت بزنيد. پس از حدود 20 تا 30 دقيقه سایه سر چوب را که تغيير کرده

علامت گذاری کنيد. به وسيله خطی این دو نقطه را به یکدیگر وصل کنيد. یادمان باشد

که سایه از مغرب به مشرق حرکت می کند چون خورشيد از شرق طلوع و در غرب

غروب می کند. حال پای چپ خود را در سایه اول و پای راست خود را در سایه دوم

قرار دهيد در این حالت روبه روی سمت شمال است پشت سر جنوب سمت راست

.شرق و غرب سمت چپ شما است

3 - مقطع درختان

اگر مقطع درخت بریده شده ای را ببينيد تعدادی دوایر متحدالمرکز مشاهده خواهيد

کرد. که هر یک از آنها نشانه یک سال عمر درخت می باشد. دایره های نشان دهنده

عمر درخت در یک سمت به هم نزدیکتر و در سمت دیگر از هم دور خواهند شد سمتی

که دوایر از هم دور خواهند شد سمت جنوب و سمتی که دوایر به هم نزدیک می

شوند شمال است. (در نيمکره جنوبی عکس این پدیده صحيح است )

4 - لانه مورچه ها

مورچه ها در هنگام خانه سازی خاک لانه خود را به سمت جنوب می ریزند تا در هنگام

وزش بادهای شمال غربی خاک به لانه شان برنگردد. پس می توان نتيجه گرفت که

تل خاک کنار لانه مورچه جهت جنوب را به ما نشان می دهد با دانستن جنوب بقيه

.جهت ها را می توانيد پيدا کنيد

5 - ذوب شدن برف ها

چون در نيمکره شمالی آفتاب از سمت جنوب می تابد قله ها در دامنه جنوبی خود

برف کمتری دارند پس سمت جنوب را به ما نشان می دهد. در زمين تخت معمولا

ارتفاع برف در سمت جنوب بيشتر است. اما توجه داشته باشيد که این روش به علت

موقعيت های آب و هوایی گوناگون و همچنين جهت و موقعيت زمين هميشه صادق

.نيست

6 - پوست درختان

پوست درختان در جهتی که به سمت جنوب قرار دارند به علت تابش بيشتر نور آفتاب

پررنگ تر و همچنين ضخيم تر است. ضمنا" شاخه هایی از درختان که به سمت جنوب

هستند پررنگ تر و با برگ های سبزتر است

7 - جهت یابی به وسيله دب اکبر

صورت دب اکبر یا هفت برادران هفت ستاره می باشند که به شکل ملاغه در آسمان

قرار گرفته اند. چنانچه دو ستاره آخر یعنی لبه ملاغه را در نظر بگيرید و به وسيله یک

خط فرضی آنها را به هم وصل نموده و 5 برابر ادامه دهيد این خط به ستاره قطب

شمال می رسد .

نتایج بررسی طرح درس های ارسالی همکاران

ضمن تشکر صمیمانه از عنایت همکاران گرامی در طراحی و ارسال طرح درس های ملی ، بعد از بررسی تمامی موارد ارسالی ، نتایج آن به شرح زیر اعلام می گردد . برای تمامی همکاران گرامی آرزوی موفقیت و سربلندی داریم

آموزشگاه	شهر	نام و نام خانوادگی	رتبه
علمی	ناحیه یک	آزیتا رسولی	اول
نفیسه	بهار	نسترن عاقلان	دوم
ولایت	ناحیه دو	گلناز آسمانه	سوم
محبی	بهار	سپیده حسینی اطهر	سوم

نتایج مسابقه آزمایشگاهی دبیران

ضمن تشکر از همه همکاران عزیز شرکت کننده در اولین دوره مسابقه آزمایشگاهی دبیران علوم تجربی استان همدان ، نتایج نهایی تمامی گروه های شرکت کننده به شرح زیر می باشد . ضمنا گروه اول این مسابقه یعنی خانم ها زهره یاری زاده و مهرانا سهیلی به عنوان نماینده استان در مرحله کشوری این مسابقات شرکت خواهند کرد . ضمن تبریک به این همکاران گرامی برای ایشان آرزوی موفقیت و سربلندی داریم .

نتایج مسابقه آزمایشگاهی دبیران علوم تجربی استان همدان اسفند ماه1396
رتبه	شهر/ منطقه	نام و نام خانوادگی	کدپرسنلی	آموزشگاه	امتیاز بخش کتبی	امتیاز زیست شناسی	امتیاز فیزیک	جمع امتیاز
1	ناحیه دو	مهرانا سهیلی زاده	93011807	شهیدحبیبی	10/5	39	27	76/5
		زهره یاری زاده	78970699	شهیدحبیبی
2	ناحیه یک	زهرا روزبهانی	78784647	نمونه فروغ	16/5	34	22	72/5
		زهرا برده رودی	78475007	فرزانگان
3	کبودرآهنگ	سمیه خزایی	78986720	زینب کبری	12	30	28	70
		فاطمه رضایی توحید	78986777	زینب کبری
4	نهاوند	میترا ما لمیر	78787651	سمپاد	13/5	30	25	68/5
		عاطفه مشهوری	78787901	شاهد
5	ناحیه دو	فائزه عنایتی	78167547	ولایت	10/25	37	21	68/25
		گلنازآسمانه	78745636	ولایت
6	بهار	شهرزاد جلالی	71110952	صدر	15	35	18	68
		سپیده حسینی اطهر	78989973	محبی
7	ناحیه دو	غلامرضا گودرزی	78305978	شاهد	12/5	30	25	67/5
		مهدی رسولی	96066164	رضوانیان
8	سردرود	مصطفی یونسی وکیل	78999320	کوثر45	10	32	22	64
		وحیدصفری افضل	79043288	قرآن و عترت
9	ملایر	شهناز رضایی	78358527	فراهانی	11/5	27	25	63/5
		عصمت فرخی	39100333	شاهد
10	اسدآباد	امیرعدالتی شایسته	12767850	زیوری پایدار	7/5	26	20	53/5
		مهران نجفی	12767963	زیوری پایدار
11	نهاوند	کورش شهبازی	78218118	علامه حلی	11	17	21	49
		علیرضا خدارحمی	78991421	شاهد
12	ناحیه یک	پریرخ پرویزی	75301644	سماء	14/5	13	20	47/5
		معصومه زمانیان	78271434	طالقانی
13	قهاوند	نیره بابایی راغب	79055520	بعثت	7	21	15	43
		فاطمه فامیل تجزیه چی	12731674	بعثت
14	تویسرکان	مسعود بیات	12792191	حیقوق نبی (ع)	14/25	10	12	36/25
		میثم عبدالملکی	94014183	شهید مومنی

پوسترروز آزمایشگاه

http://s6.uplod.ir/i/00902/9lj8ngkah70s.jpg

برگزاری ارزشیابی آغازین

باسلام وعرض ادب

سرگروه های عزیز لطفا اطلاع رسانی بفرمایید که همکاران حتما از دانش آموزان ارزشیابی آغازین به عمل آورده ونتیجه را به همراه فایل سوالات مربوطه به پژوشگاه ارسال نمایند وشما نیز نتایج را به استان ارسال نمایید

   باسپاس فراوان

سرگروهای استان همدان

جشنواره خوارزمی

با عرض سلام و خداقوت خدمت همکاران عزیز، به اطلاع می رساند چنانچه دانش آموزان شما در پایه هفتم در جشنواره خوارزمی آزمایشگاهی شرکت میکنند، میتوانید فایل تمامی آزمایشهای پایه هفتم به همراه پاسخ، لیست وسایل و ابزار ، علائم هشداردهنده و همچنین نمونه های از آزمون جشنواره  را از این قسمت وب دریافت کنید.

 

 

لطفا جهت دانلود فایلها بر روی جملات یا شکلهای موردنظر کلیک نمایید.

 

تمامی آزمایشات پایه هفتم به همراه پاسخ

 

 

 

 

عناوین آزمایشات مسابقه آزمایشگاهی

 

 

 

 

لیست ابزار و وسایل                                                  علائم هشدار دهنده  

 

 

نمونه آزمونهای جشنواره خوارزمی

 

روش های نوین تدریس درعلوم تجربی

روش هاي نوين تدريس در علوم تجربي

الگوی تدریس اعضای تیم ( همیاری)

در این روش هر فراگیر می تواند به اعضای تیم خود آموزش می دهند ،بنابراین هر عضو هم به عنوان معلم و هم به عنوان شاگرد عمل می کند

در اجرای این طرح ،همیاری بین اعضای تیم کلید موفقیت است و هیچ کس نمی تواند خاموش باشد.

یادگیری از طریق همیاری در شروع قرن گذشته  از طرف جان دیویی مطرح شد و یکی از مباحث دائمی در آموزش و پرورش است  تحقیقات نشان می دهد این نوع یادگیری  مسئولیت را بر دوش دانش آموزان قرار می دهد و آنان را در فرایند یادگیری سهیم می کند. و پایه و اساس این روش تشکیل تیم های یادگیری است.

در روش همیاری ارتباط دانش آموزا ن با هم زیاد است . مطالب نباید بلند و طولانی باشد بیست دقیقه بیشتر نباید طول بکشد. تشکیل تیم های جدید و بحث و بررسی 15 تا 20 دقیقه ( از هر گروهی اشخاصی که مباحث آنها با هم مشترک می باشد می توانند با هم یک گروه بزرگتر را تشکیل دهند  البته می توان به این صورت هم عمل کرد که هر گروه قسمت مر بوط به خود را برای بقیه تدریس کند

مراحل اجرای طرح درس اعضای تیم:

1-آمادگی فردی 2-کار تیمی 3-آزمون 4-نقد و بررسی 5-جمع بندی

توضیحات  مراحل اجرای طرح درس اعضای تیم همیاری:

مرحله اول:آمادگی فردی

Ø      ابتدا دانش آموزان را به صورت دو نفره و یا سه نفره گروه بندی می شود

Ø      سپس محتوای درس را به بخش مستقل و مساوی تقسیم می شود.

Ø      هر قسمت را به هر  عضو گروه می دهید تا یک قسمت را به عنوان سهم خود مطالعه کند

نقش معلم:

Ø      تقسیم درس به مبحث های مستقل

Ø      گروه بندی دانش آموزان

نقش دانش آموز:

Ø      مطالعه دقیق بخش مربوطه

Ø      یادداشت براری

مرحله دوم:کار تیمی

Ø      . ).در این مرحله پس از مطالعه، فراگیران  به گروه های اولیه خودشان  باز می گردند .

Ø      اعضای گروه اشکالات خود را برطرف می کنند.

Ø      فراگیر درس مبحثی را که مطالعه نموده برای دیگر  اعضای خود تدریس می کنند.

نقش معلم:

Ø      نظم بخشی به کار گرو ها

Ø      هدایت فراگیران برای شرکت در بحث های گروهی

نقش دانش آموز:

Ø      تدریس بخش های مربوطه برای سایر فراگیران

Ø      شرکت در بحث های گروهی و پرسش و پاسخ



مرحله سوم:آزمون

Ø      آزمونی با سئوالات کوتاه پاسخ و یا عینی(بویژه صحیح -غلط) از دانش آموزان به عمل می آید

Ø      و بعد از آن کلید سوالات داده شود و نمرات فردی محاسبه می شود.

Ø      هر تیم نمرات فردی  را محاسبه می کند

نقش معلم:

Ø      طراحی سئوالات آزمون

Ø      ارائه کلید سئوالات

نقش دانش آموز:

Ø      پاسخگویی به سئوالات آزمون

Ø      تصحیح برگه آزمون و تعیین نمره فردی و گروهی

مرحله چهارم:نقد و بررسی

Ø      نمرات فردی و گروهی در بین اعضای تیم مورد نقد و بررسی قرار می گیرد.

Ø      هر تیم کارآیی  هر عضو خود را به عنوان معلم ارزیابی می کند.

نقش معلم:

Ø      بررسی وضعیت نمرات فردی و گروهی دانش آموزان

Ø      کمک به گروه ها برای پیدا کردن مشکلات  و رفع آن ها

نقش دانش آموز:

ادامه نوشته

روش نگارش مقاله به طور خلاصه

شیوه نگارش مقاله

عنوان

عنوان هر اثر جلوه ای از هویت آن اثر است؛ خواه اثر هنری باشد یا علمی. عنوان فشرده ای منضبط از مطالب متن است، بنابراین انتخاب عنوانی مناسب که معرف کامل موضوع مقاله باشد، ضروری است. عنوان انتخاب شده از اهمیت بالایی برخوردار است، لذا باید معرف کامل مقاله نوشته شده باشد. بارها مشاهده شده است که به جهت مغایرت در عنوان، با موضوعات نوشته شده در مقاله، کلیات مقاله مردود اعلام گردیده است . پیشنهاد می شود جهت انتخاب عنوان مقاله، با تعدادی از کارشناسان موفق مشورت گردد‌.

چکیده مقاله

همواره چکیده مقاله مورد توجه صاحب نظران قرار می گیرد. نیاز است تا چکیده مقاله نگاهی کلی به موضوع مقاله ، فعالیت انجام شده، نظرات نگارنده و نتیجه به دست آمده باشد. چكیده خلاصه كوتاهی از مقاله همراه با نكات اصلی متن مقاله است و به گونه ای تنظیم می شود كه خواننده را در تصمیم گیری برای مراجعه یا عدم مراجعه به اصل مقاله قادر می سازد. در صورتی که چکیده مقاله به صورت کامل و تخصصی نوشته شود، خواننده به قرائت کامل مقاله تشویق شده و با اهداف و تجربیات نگارنده بیشتر آشنا می گردد

 واژه های کلیدی

برخی از پژوهشگران جهت به دست آوردن مطلب مورد نظر خود با تایپ کلمه مدنظر، اقدام به جستجو در صفحات اینترنت می نمایند. واژه های کلیدی در مقالات نیز نماینده موضوعات مطرح شده در مقاله می باشد. لذا نیاز است تا کلماتی که اصل مقاله بر اساس آن نوشته شده است، در واژه های کلیدی آورده شوند.

لطفا بقیه مطالب را در ادامه مطلب دنبال کنید

ادامه نوشته

روش تحقیق درجشنواره خوارزمی

راه های به دست آوردن اطلاعات در یک پژوهش دانش آموزی روش یادداشت برداری در پژوهش دانش آموزی آموزش شیوه مصاحبه در پژوهش دانش آموزی گزینش موضوع پژوهش دانش آموزی آشنا کردن دانش آموزان با بخش های گوناگون یک مقاله پژوهشی شناخت بخش های مختلف کتاب راه های به دست آوردن اطلاعات در یک پژوهش دانش آموزی از راه پرسش و پاسخ با دانش آموزان، مفهوم منابع اطلاعاتی (جاهایی که می توانیم اطلاعات مورد نیاز را درباره ی یک موضوع به دست آوریم) را توضیح می دهیم و آن ها را روی تخته ی کلاس می نویسیم: کتاب، مجله، روزنامه نرم افزار، اینترنت کتابداران، استادان، دانشمندان صاحبان حرفه ها به دانش آموزان توضیح می دهیم که برای به دست آوردن اطلاعات باید جست و جو کنیم. جست و جوی اطلاعات به دو گونه است:
 ۱- جست و جوی اصلی جست و جوی اصلی،‌ فعالیتی است که خود فرد برای گردآوری اطلاعات درباره ی موضوع مود نظرش انجام می دهد. این جست و جو می تواند به شکل مصاحبه با افراد مطلع یا با بازدیدهای میدانی انجام شود. از دانش آموزان بخواهید برای موضوعی که انتخاب کرده اند، فهرستی از منابع مورد نیاز را با ذکر کتاب شناسی کامل آن ها آماده کنند. همچنین بیندیشند که چه کس یا کسانی در مورد موضوع تحقیق آن ها اطلاعاتی دارند. فهرستی از سوالاتی که دارند، تهیه کنند یا نامه هایی را که باید برای آن ها، بفرستند، بنویسند. در جلسه ی بعد درباره ی چند فهرست کتاب شناسی و پرسش نامه و نامه هایی که دانش آموزان نوشته اند، گفت و گو شود تا اشکالات را اصلاح کنند.
 ۲- جست و جوی جنبی منابع این جست و جو، کتاب ها، مجله ها، روزنامه ها و منابع الکترونیکی هستند که حتما باید مشخصات آن ها نوشته شود تا معلوم باشد اطلاعات از کجا به دست آمده اند. به آن ها کمک کنید شیوه ی یادداشت برداری را بازگو کنند. از دانش آموزان بخواهید از یک کتاب، یک مجله، و یک روزنامه، در برگه های یادداشت درباره ی موضوعی که انتخاب کرده اند، یادداشت برداری کنند. روش یادداشت برداری در پژوهش دانش آموزی در پایه راهنمایی، متناسب با توان دانش آموزان هر کلاس باید روش یادداشت برداری را به آن ها آموخت. اگر در کلاس اول راهنمایی آموخته اند، این آموزش در کلاس های بعد با یادآوری و تمرین، به طور کامل در ذهن شان نهادینه می شود. به دانش آموزان بیاموزید ذهن خود را در برخورد با نقطه نظرهای دیگران فعال کنند و نقطه نظرهایی را که به ذهن شان می رسد یادداشت کنند. انواع یادداشت برداری را روی تخته ی کلاس بنویسید و برای دانش آموزان توضیح دهید و با کتابی که در دست دارید، نمونه بیاورید. نقل قول مستقیم: عین عبارت ها یا جمله های متن اصلی را نقل می کنید و نباید هیچ تغییری در نوشته ی اصلی بدهید:
روش علمی آیزاک آسیموف آنتونی فردریگ "روش علمی شامل مراحلی است که باید برای انجام یک آزمایش دقیق دنبال شود." نقل قول غیرمستقیم: گاهی داده های یک منبع را به زبان و بیان خود بازگو می کنید. در این صورت نباید در فکر اصلی نویسنده تغییر دهید.
خلاصه:                     لطفا بقیه مطالب در ادامه مطلب دنبال کنید

ادامه نوشته

تهیه شناساگر از گلبرگ زعفران

دانش آموزان هشتم برای دریافت روش تهیه این شناساگر  اینجا کلیک کنید

همکاران محترم برای دریافت گزارش این تحقیق اینجا کلیک کنید 

 

علوم نهم

دانش آموزان نهم برای دریافت جزوه هر فصل روی لینک های زیر کلیک کنید

جزوه فصل اول علوم نهم

جزوه فصل دوم علوم نهم (پیوند یونی)

جزوه فصل سوم علوم نهم

جزوه فصل چهارم علوم نهم ( حرکت چیست) 

نمونه سوالات آزمون میان ترم اول علوم نهم ( آزمون آبان ماه)

جزوه فصل پنجم علوم نهم

 

جزوه فصل ششم علوم نهم

 

 

 

جزوه فصل هفتم علوم نهم

 

 

 نمونه آزمون مفهومی نوبت اول علوم نهم 

 

جزوه فصل هشت علوم نهم( فشار و آثار آن)

 

علوم هشتم

دانش آموزان هشتم برای دریافت جزوه هر فصل روی لینک های زیر کلیک کنید

جزوه فصل اول علوم هشتم

 جزوه فصل دوم علوم هشتم

 جزوه فصل سوم علوم هشتم

جزوه فصل چهارم علوم هشتم 

 

جزوه فصل پنجم علوم هشتم 

 

جزوه فصل ششم علوم هشتم

 

 جزوه فصل هفت(الفبای زیست فناوری) علوم هشتم

 

 نمونه آزمون مفهومی نوبت اول علوم هشتم

 

 

 

علوم هفتم

دانش آموزان هفتم برای دریافت جزوه هر فصل روی لینکهای زیر کلیک کنید

 جزوه فصل اول علوم هفتم ( با تاکید بر روش حل مساله)

جزوه فصل دوم علوم هفتم

جزوه فصل سوم علوم هفتم

 جزوه فصل چهارم علوم هفتم

نمونه سوالات آزمون میان ترم اول علوم هفتم ( ازمون آبان ماه)

جزوه فصل پنجم علوم هفتم 

 

 جزوه فصل ششم علوم هفتم

 

 نمونه آزمون مفهومی نوبت اول (علوم هفتم)

 

 جزوه فصل هفت علوم هفتم ( سفر آب درون زمین)

 

علوم نهم جزوه

همکاران محترم برای دریافت جزوه راهنمای تدریس و ارزشیابی علوم نهم روی لینکهای زیر کلیک کنید

جزوه شماره 1 فیزیک

جزوه شماره 2 شیمی

جزوه شماره 3 زمین شناسی

جزوه شماره 4 زیست شناسی

ازکلاس معکوس تاکلاس پژوهش محور

حدود یکسال پیش مقاله ای درباره کلاس های معکوس نوشتم و دلایل شیفتگی و چگونگی استفاده خود از این روش را بیان کردم.باید اقرار کنم که در آن زمان کلاس معکوس ماهیت سیاسی و اقتصادی را که امروز دارد، نداشت و فکر می کنم این امر حائز اهمیت است. همه چیز از اینجا شروع شد، اخیرا که داشتم مقاولة قبلی ام را بازخوانی می کردم،می دیدم که با هیچ یک از مطالب آن مخالف نیستم. فقط شیفتگی کوتاه مدت من نسبت به کلاس های معکوس پایان یافته بود. این روش، آن تجربه انقلابی یادگیری را که من برای که دانش آموزانم می خواستم، ایجاد نمی کرد.زمانی که آن مقاله را می نوشتم، تصورم این بود که کلاس های معکوس، سنگ بنای تحقق کلاس های پژوهش محورند. به علاوه، فکر می کردم که کم رنگ شدن تدریجی این وارونگی در فضای یادگیری ما نتیجه یک تصمیم آگاهانه نبوده است بلکه کلاس های معکوس قربانی مسیر تحول کلاس ها از شرایط معلم محور، - به دانش آموزان محور- شده اند.

کلاس معکوس چیست؟

ادامه نوشته